Lectura de la imagen
Sonia Ferradini y Renée Tedesco
A lo largo de la historia, el hombre fue buscando formas de reproducir la realidad y de comunicarse. Así fueron surgiendo distintos códigos y en la actualidad las imágenes y los sonidos tienen gran influencia en la comunicación humana.
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Los llamados medios de comunicación, especialmente la televisión, han permitido la familiarización con los signos audiovisuales. Las palabras, los sonidos, las imágenes –como señala F. Gutiérrez– no son lenguajes diferentes, sino formas de expresión de un único lenguaje, el lenguaje total.
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La importancia que la imagen tiene en la vida de cualquier ciudadano contemporáneo refuerza la necesidad de educar desde la escuela hacia un «lenguaje total». Tradicionalmente, se le otorgaba a la imagen y a la comunicación audiovisual un carácter secundario en el aula y eso trajo como consecuencia una falta de preparación para interpretar los múltiples mensajes audiovisuales del entorno.
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La iniciación a la comunicación audiovisual tiene su principal aliado en el análisis de la cantidad de imágenes que nos rodean a diario. Nos corresponde a los docentes orientar la construcción de conceptos que permitan al alumno interpretar y utilizar las distintas clases de signos. El trabajo con la imagen en los centros educativos debe convertirse en un eje central del proceso enseñanza-aprendizaje. J.I. Aguaded indica que: «Una escuela comprometida con la realidad social ha de ofrecer un conocimiento creativo del lenguaje audiovisual, una pedagogía comunicacional que ofrezca resortes de interpretación y recreación de los nuevos códigos».
OBJETIVOS
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Analizar la historia de la higiene y la salud publica desde la lectura de imágenes que corresponden a diferentes épocas ciudades y contextos sociales.
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Valorar la importancia que ha tenido la higiene en la salud del ser humano en las diferentes épocas de la historia.
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Contribuir a ser más razonables en las relaciones consigo mismo, con el otro y con lo otro, a partir de las relaciones entre las imágenes y los componentes.
ESTRATEGIA
El lenguaje de las imágenes es, sin duda, un medio de expresión que las personas deben comprender y aprender a usar. En este artículo se nos presenta una original propuesta para trabajar en el aula la lectura de imágenes, con la finalidad de capacitar a los alumnos y alumnas para que lleguen a usarlas como recurso expresivo personal empleando sus códigos comunicativos.
Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/158/15800821.pdf
RUTA DE TRABAJO
1. Leer la introducción, los objetivos y la definición de textos descriptivos.
2. Pasar al título COMPONENTES, desde el cual se despliegan las actividades a realizar para cada área. Cada docente indicará la periodicidad de las mismas.
3. Desarrollar las actividades propuestas en cada componente de acuerdo a tu grado.
4. La solución a las actividades debe hacerse en un procesador de texto, como recomendación usar Word de tal manera que tu profesor en cualquier momento te pueda pedir la evidencia, cuando comparta pantalla.
5. La evidencia de trabajo se dará a conocer a partir de la semana 4 de este ciclo, será evaluada mediante una rúbrica.
6. En las semanas 5 y 9 se realizarán las evaluaciones tipo pruebas saber.
7. En los encuentros sincrónicos, programados se podrá discutir, reflexionar y aclarar dudas sobre diferentes aspectos con los docentes.
8. El seguimiento sera un patrón de valoración preferencial para el logro de los desempeños durante el periodo 3. El cual constara de participación oral y escrita, actividades de khan academy (matemáticas), trabajos en equipo entre otros aspectos que los docentes consideren.
8. Utilice las opciones de RECURSOS, LINEAS DE TIEMPO, VIDEOS, MUSEOS Y TEXTOS donde encontrará material para profundizar en los temas.
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